30.9.14

Ο αριθμός 1

Πρωταγωνιστής σήμερα στα μαθηματικά ήταν ο αριθμός "1".
Τον σχηματίσαμε με το σώμα μας






τον γράψαμε στον πίνακα, τον σχηματίσαμε στον αέρα, τον ζωγραφίσαμε...
και τι δεν του κάναμε του καημένου του αριθμούλη...

Ακούσαμε κι ένα ωραίο τραγουδάκι γι' αυτόν!



Και μετά απ' όλα αυτά ασχοληθήκαμε και με τις ασκήσεις του βιβλίου, οι οποίες μας φάνηκαν πανεύκολες!

Ο αριθμός 1(εργασία για το σπίτι)



Η φωνούλα "τα"

Και το σημερινό μάθημα κύλησε πολύ ευχάριστα, αν και οι λέξεις που είδαμε στην παρουσίαση της φωνούλας "τα" μας άνοιξαν την όρεξη πρωί πρωί.

Η παρουσίαση της φωνούλας "τα"


Συνεχίσαμε με τη γνωστή εργασία μέσα στην τάξη.


Και λίγες ασκησούλες για εξάσκηση στο σπίτι...




Τα νέα μας 30.9.14

Παρακαλούμε πολύ όσοι δεν έχετε φέρει ακόμη το Ατομικό Δελτίο Υγείας των παιδιών στο σχολείο να το φέρετε το συντομότερο δυνατό.




29.9.14

ΕΝΑΣ ΜΙΚΡΟΣ...ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ

   Έχουν περάσει περίπου δύο εβδομάδες από τότε  που αρχίσαμε το σχολείο και ήδη οι μικροί μαθητές έχουν μπει στο "κλίμα" και στη σχολική πραγματικότητα. 
    Με το που μπαίνουν στην τάξη, μετά την προσευχή, ετοιμάζονται για να ξεκινήσουμε. Με ένα δυνατό Κ Α Λ Η Μ Ε Ρ Α ξεκινάει η πρώτη ώρα στην τάξη και τα λαχανί και φούξια ντοσιέ βρίσκονται ήδη πάνω στην έδρα και περιμένουν να διορθωθούν. Με τετράδια γαλάζια ανοιχτά και βλέμματα στραμμένα στον πίνακα για την ημερομηνία, αρχίζει και η ορθογραφία.
     Όλα πια έχουν μπει σε μια σειρά και εμείς έχουμε κιόλας μάθει τις φατσούλες και τα ονόματα των μαθητών μας αλλά και αρκετά από το χαρακτήρα τους και την προσωπικότητα τους. Ο  καθένας τους κάτι ξεχωριστό και ιδιαίτερο και όλοι μαζί μια ομάδα που θα είναι παρεούλα για τα επόμενα έξι χρόνια του δημοτικού! Και εμείς οι δασκάλες της πρώτης, έτοιμες να τους μάθουμε τα ΠΑΝΤΑ, να παίξουμε μαζί τους, να τραγουδήσουμε, να γίνουμε ένα μ΄αυτά!!!! Αλλά ταυτόχρονα, να σταθούμε και δίπλα τους και να λύσουμε τα προβλήματα τους.  
     Κύλησαν λοιπόν πολύ όμορφα αυτές οι πρώτες μέρες και ήδη στην ατμόσφαιρα μυρίζει...αγάπη!!!
Κι όταν μυρίζει αγάπη και μοσχοβολάει ...χαμόγελα... ε! τότε κάτι καλό μαγειρεύεται!!!!!!!! 



Οι αριθμοί από το 1 ως το 5 (2)

Συνεχίσαμε τα παιχνίδια με τους αριθμούς σήμερα. Πόσο μας παιδεύει αυτό το 5 και το 3 για να τα γράψουμε! Όλο κοιτάζουν από την άλλη μεριά, λες και είναι θυμωμένα. Αλλά εμείς είμαστε τόσο έξυπνα παιδιά, που στο τέλος πάντα καταφέρνουμε να τα γράφουμε σωστά!
Και οι ασκήσεις στο Τετράδιο Εργασιών τελείωσαν αμέσως! Ήταν τόσο εύκολες!

Η εργασία για το σπίτι...



Η φωνούλα "α"

Το μάθημα ήταν πολύ εύκολο σήμερα! Μου φαίνεται ότι η φωνούλα "α" είναι η αγαπημένη τους! Μου είπαν πάρα πολλές λέξεις που αρχίζουν απ΄ αυτήν και η εργασία στο σχολείο τελείωσε πολύ πιο γρήγορα από τις προηγούμενες μέρες. Μακάρι να συνεχίσουμε έτσι και με τις άλλες φωνούλες...

Η παρουσίαση της φωνούλας "α"


Η εργασία του σχολείου


Και η εργασία στο σπίτι



Τα νέα μας 29.9.14

26.9.14

Τα νέα μας 26.9.14

Οι αριθμοί από το 1 ως το 5 (1)

Μπήκαμε στα βάσανα από σήμερα, δηλαδή στους αριθμούς...
Κάποια παιδιά δυσκολεύονται με το 4 και το 5, αλλά γράψε - γράψε θα ξεπεράσουμε τις δυσκολίες και τα προβλήματά μας!
Είδαμε τους αριθμούς στην αριθμογραμμή της τάξης, τους "περπατήσαμε" μπρος-πίσω, τους χρωματίσαμε και τους γράψαμε στον πίνακα, τους παριστάναμε με ζάρια, δαχτυλάκια και τέλος τους συναντήσαμε και στο βιβλίο, όπου κάναμε, με μεγάλη ευκολία θα έλεγα, όλες μας τις ασκήσεις.
Ας ασχοληθούμε και λίγο μαζί τους στο σπίτι...

Επανάληψη 1η (ο,το, ι, τι, η, τη)

Η Παρασκευή ήταν μέρα παιχνιδιών και επανάληψης.
Καταρχήν διαβάσαμε όλοι, με τη βοήθεια του Χερούκλα, τις φωνές που είχαμε μάθει τις προηγούμενες μέρες.
Στη συνέχεια καθίσαμε αναπαυτικά στα μαξιλαράκια μας και παίξαμε με τα παιχνίδια επανάληψης στον υπολογιστή.
Τώρα πια είμαστε σχεδόν όλοι έτοιμοι να εξερευνήσουμε καινούριες φωνούλες...


Φυσικά έχουμε λίγη εξάσκηση και στο σπίτι...


Καλό Σαββατοκύριακο, τερατάκια!!!!!


25.9.14

Σύγκριση και εκτίμηση ποσοτήτων

Στα μαθηματικά ασχοληθήκαμε με τους αριθμούς μέχρι το 5. Αλλά μετρήσαμε πολλές φορές, από την "καλή" και από την "ανάποδη", με αστείους τρόπους (θυμωμένοι, λυπημένοι, γελώντας, κλαίγοντας, βήχοντας, χτυπώντας παλαμάκια κλπ.) μέχρι το 10.
Εκείνο που μας δυσκόλεψε λίγο ήταν το "1 περισσότερο" και το "1 λιγότερο". Στο τέλος όμως τα καταφέραμε να κάνουμε την άσκηση του Τετραδίου Εργασιών χωρίς λάθη. Εξάλλου θα εξασκηθούμε και στο σπίτι.

Η εργασία των παιδιών για το σπίτι

Την ιδέα για την άσκηση την πήρα από εδώ

Σήμερα δεχτήκαμε κι ένα πολύ όμορφο δώρο. Ο Σύλλογος Γονέων του σχολείου μας μας έφερε από έναν πολύ ωραίο και "τεράστιο" (όπως είπαν τα παιδιά) άβακα, για να γίνει πιο εύκολο το μάθημα των Μαθηματικών στην Α' τάξη. Τους ευχαριστούμε πολύ, πολύ, πολύ...

Τα νέα μας 25.9.14

Η φωνούλα "τη"

Τελευταία ημέρα για καινούρια φωνούλα σήμερα! Κλείνουμε την εβδομάδα μας με τη φωνούλα "τη". Μάθαμε κι ένα μυστικό, για να μην την μπερδεύουμε με την άλλη φωνούλα "τι". Ρωτήστε τα παιδιά να σας το πουν, αλλά μην το πείτε πουθενά... γιατί είναι το μυστικό μας!

Η παρουσίαση της φωνούλας "τη"...

...και τα φύλλα εργασίας στο σχολείο και στο σπίτι.


Αύριο επανάληψη!

24.9.14

Τα νέα μας 24.9.14

Οι φωνούλες "ι","τι" και "η"

Συνεχίζουμε με τις φωνούλες αυτή την εβδομάδα και τα πράγματα φαίνεται να έχουν πάρει το δρόμο τους. Τα παιδιά ξέρουν πια τι πρέπει να κάνουν κάθε πρωί μπαίνοντας στην τάξη και τα περισσότερα έχουν μάθει τον τρόπο που γράφουμε την ημερομηνία και τις φωνούλες στο γαλάζιο τετράδιο της ορθογραφίας. Εκτός από μερικές ελάχιστες εξαιρέσεις, έχουν μάθει να αναγνωρίζουν και να γράφουν τις φωνούλες "ο", "το", "ι", "τι" και "η". Και προχωράμε ακάθεκτοι...

Η παρουσίαση του "ι"

...και τα φύλλα εργασίας στο σχολείο και στο σπίτι

Η παρουσίαση της φωνούλας "τι"

...και τα φύλλα εργασίας...

Και τέλος η παρουσίαση της φωνούλας "η"


...και τα φύλλα εργασίας...


23.9.14

Τα νέα μας 23.9.14

Γεωμετρικά σχήματα και στερεά

Όλα τα παιδιά γνώριζαν τα γεωμετρικά σχήματα, αλλά όχι και τα γεωμετρικά στερεά. Δουλεύοντας με παιχνίδια, κατασκευές και αρκετή ζωγραφική καταφέραμε να μάθουμε καλά και τα στερεά και να τα διακρίνουμε από τα σχήματα με ευκολία (τα στερεά "στέκονται", τα σχήματα "δεν μπορούν να σταθούν και πέφτουν").

Οι παρουσιάσεις...

και τα φύλλα εργασίας...

21.9.14

Τα νέα μας 19.9.14

Επανάληψη "ο", "το"

Η Παρασκευή ήταν μέρα παιχνιδιών και επανάληψης.
Δυσκολευτήκαμε λίγο με τις δυο διαφορετικές φωνούλες που γράψαμε στην ορθογραφία, αλλά... κάθε αρχή και δύσκολη! Γι' αυτό και ακολούθησαν πολλά παιχνίδια με το "ο" και το "το" (τα φτιάξαμε με πλαστελίνη, τα ζωγραφίσαμε, τα υποδυθήκαμε) και καταφέραμε να τα ξεχωρίσουμε μέσα στο μυαλουδάκι μας!
Και στα μαθηματικά ξανακινηθήκαμε στο χώρο και πιο πολύ δουλέψαμε το "δεξί" και το "αριστερό". 
Μετά δουλέψαμε στο Τετράδιο Εργασιών...


...συμπληρώσαμε κι ένα φυλλάδιο για εξάσκηση


...και η εργασία για το Σαββατοκύριακο

Καλή ξεκούραση!!!

19.9.14

Πώς νιώθει το παιδί με δυσλεξία (για τους ξενόγλωσσους φίλους μας)

    Όποιος αγαπάει τα κόμικς, τα αγγλικά και πάνω απ' όλα τα παιδιά, ας παρακολουθήσει αυτό το βίντεο. Μας δείχνει με χιούμορ και πολύ παραστατικό τρόπο πώς νιώθει ένα παιδί με δυσλεξία. Δεν υπάρχει λόγος να περάσουν δώδεκα χρόνια μαρτυρίου!!!!

18.9.14

Τα νέα μας 18.9.14

Η φωνούλα "το"

Πρώτη μέρα ορθογραφίας η σημερινή. 
Με ευκολία τα μικρούλια μας ακολούθησαν τις οδηγίες μας και τα κατάφεραν να γράψουν τη πρώτη τους φωνούλα κάτω από μια μεγαλοπρεπή ημερομηνία (στον πίνακα γράψαμε και τη μέρα, αλλά τα αφήσαμε να διαλέξουν αν θέλουν να την γράψουν ή αν προτιμούν το σύντομο τρόπο, δηλ. 18.9.14).
Συνεχίσαμε με την καινούρια φωνούλα, τη φωνούλα "το". 
Δε δυσκολεύτηκαν καθόλου τα σαΐνια μας να την ανακαλύψουν μέσα σε λέξεις και να προτείνουν άλλες που αρχίζουν από αυτήν.

Και αφού έπαιξαν μαζί της... 



... στη συνέχεια την έγραψαν πολλές φορές.



Και φυσικά πήραν και τα φυλλάδια για να εξασκηθούν στο σπίτι.



Σήμερα θα γράψουν στο τετράδιο Εργασιών της Γλώσσας και μια σελίδα με τις δυο φωνούλες που μάθαμε μέχρι τώρα (ο, το) και αυτή θα είναι και η αυριανή τους ορθογραφία.

17.9.14

Τα νέα μας 17.9.14

Προσανατολισμός στο χώρο

Στο πρώτο μας μάθημα στα Μαθηματικά παίξαμε με τον προσανατολισμό στο χώρο.Κινηθήκαμε μέσα στην τάξη και δίναμε πληροφορίες για διάφορα αντικείμενα χρησιμοποιώντας πάντα σχετικές λέξεις όπως μπροστά, πίσω, αριστερά,  δεξιά,  πάνω , κάτω , ανάμεσα κλπ

Ασχοληθήκαμε ιδιαίτερα με το "αριστερά-δεξιά" και θα συνεχίσουμε να ασχολούμαστε μέχρι να μπορούν να διακρίνουν τις δυο έννοιες όλα τα παιδιά. 

Είδαμε την παρουσίαση με τις εργασίες του βιβλίου και τους ήρωες των Μαθηματικών και μετά καθίσαμε στα θρανία μας και ασχοληθήκαμε με την τελευταία εργασία του βιβλίου. Όλοι τα κατάφεραν μια χαρά!!!

Η φωνούλα "ο"

Καλή αρχή!
Σήμερα γνωρίσαμε την πρώτη μας φωνούλα! Τη φωνάξαμε, τη χρωματίσαμε, τη σχηματίσαμε με διάφορους τρόπους, τη βρήκαμε σε λέξεις και τέλος τη γράψαμε πολλές φορές.


Η εργασία μας στο σχολείο


Η εργασία μας στο σπίτι


Θα τη γράψουμε και ορθογραφία αύριο στο γαλάζιο μας τετράδιο...

16.9.14

Προγραφική άσκηση

Γνωρίσαμε τους ήρωες του βιβλίου της Γλώσσας σήμερα. Μια παρέα παιδιών που οι διασκεδαστικές τους ιστορίες θα μας συνοδεύουν σε όλη την Α΄τάξη. 
Παίξαμε κιόλας μαζί τους λίγο...


Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με γραμμούλες... Γραμμούλες ίσιες, καμπυλωτές, κυματιστές και κάτι άλλες που σχημάτιζαν γωνίες και στέλναν τα διαστημόπλοια στ' αστέρια και τα καβουράκια στα φύκια της θάλασσας... Για να μάθει λίγο το χεράκι μας να κινείται σωστά πάνω στο χαρτί και να κάνει καλή παρέα με τον κύριο Μολύβι.
Γράψαμε πάλι το ονοματάκι μας και θα το ξαναγράψουμε πάλι ... και πάλι... και θα το γράφουμε κάθε μέρα μέχρι να το μάθουμε καλά!


Τα καταφέραμε τελικά και διαβάσαμε το πρώτο μας βιβλίο στην τάξη και επειδή μας άρεσε πολύ, μπορούμε να το ξαναδιαβάσουμε όσες φορές θέλουμε, εδώ στο blog μας.
 

 Και στο τέλος πήραμε και την πρώτη εργασία μας για το σπίτι!

Από σήμερα ξεκινήσαμε μια περίοδο προετοιμασίας για την ομαλή εισαγωγή των παιδιών στο Βιβλίο της Γλώσσας. Ασχοληθήκαμε με προγραφικές ασκήσεις. Με παρόμοιες ασκήσεις θα ασχοληθούν και στο σπίτι σήμερα καθώς και με την ορθή γραφή του ονόματός τους. 
Τις επόμενες μέρες θα ασχοληθούμε με τη γραφή και την ανάγνωση γραμμάτων και συλλαβών, τη σύνθεση των πρώτων μας λέξεων, και γιατί όχι, και των πρώτων μας προτάσεων. 
Η περίοδος αυτή θα διαρκέσει περίπου 1 μήνα. Δε θα χρησιμοποιούμε το Βιβλίο της Γλώσσας όλο αυτό το διάστημα και θα δουλεύουμε με φυλλάδια και τα τετράδια Εργασιών Γλώσσας και Ορθογραφίας (φούξια και γαλάζιο).

Δυσλεξία;;;;;;; Μπορεί! Ε και;


-Μήπως το παιδί μου έχει δυσλεξία;
-Μήπως είναι τεμπέλης;
-Μήπως έχει κάποιο πρόβλημα;
-Μήπως δεν θα τα καταφέρει;
-Μήπως...
      -Μήπως...
          -Μήπως...
Τα ερωτήματα βέβαια είναι πολλά και σίγουρα εμείς δεν μπορούμε από τώρα, να δώσουμε απάντηση σε όλα. Όμως το ακόμα πιο σίγουρο είναι ΜΑΖΙ θα προσπαθήσουμε να αντιμετωπίσουμε το οποιοδήποτε πρόβλημα προκύψει -αν προκύψει- με το παιδί σας.       Ακόμα όμως και στην περίπτωση που κάποιο παιδάκι έχει δυσλεξία, αυτό δε σημαίνει ότι το παιδί είναι τεμπέλης ή δεν είναι έξυπνο ή δεν θα καταφέρει τίποτα στο σχολείο ή ακόμη και στη μετέπειτα ζωή του. 
              ΙΣΩΣ ΝΑ ΣΥΜΒΕΙ ΚΑΙ ΤΟ ΑΝΤΙΘΕΤΟ...
     Ίσως καταφέρει πολλά  στη ζωή του όπως τόσοι και τόσοι σπουδαίοι δυσλεκτικοί όπως ο Leonardo da Vinci, ο Αϊστάιν κ.α γιατί το δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου που χρησιμοποιούν, τους κάνει να βλέπουν τα πράγματα από μια άλλη οπτική και να βρίσκουν λύσεις στα πράγματα που ο κοινός νους δεν μπορεί να σκεφτεί.
     Το δυσλεκτικό παιδί δεν είναι "τεμπέλικο", ούτε "χαζούλικο". Απλά μαθαίνει με διαφορετικό τρόπο και με περισσότερη προσπάθεια. 

         Στο χέρι μας πάντως είναι να μην είναι η σχολική εμπειρία ένα μ α ρ τ ύ ρ ι ο γι' αυτό, αλλά ένας χώρος που θα νιώθει ότι το αγαπούν και μπορεί να εξωτερικεύσει και να αναπτύξει και άλλες ικανότητες που σίγουρα διαθέτει!!!

Δυσλεξία: αναγνώρισέ την!

Το μυστικό στην αντιμετώπιση της δυσλεξίας βρίσκεται στην έγκαιρη διάγνωση. Πριν λοιπόν σπεύσετε να χαρακτηρίσετε το παιδί σας «τεμπέλη» ή «αδιάφορο» αποκλείστε την πιθανότητα να συμβαίνει κάτι άλλο… 

Κείμενο: Λίνα Κατσίγκρη-Krarup, PhD

Τι είναι η Δυσλεξία; 
Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας, Δυσλεξία είναι μια δυσχέρεια μέχρι και αδυναμία στη μάθηση. Η αιτιολογία της εντοπίζεται σε επίπεδο λειτουργικότητας του εγκεφάλου και όχι ως σχολική αδυναμία. Η δυσλεξία αφορά το 8%-10% των ανθρώπων στον πλανήτη μας και τη συναντάμε πιο συχνά στους άντρες από ότι στις γυναίκες. Σύμφωνα με αυτά δεδομένα, μπορεί να θεωρηθεί ως η δεύτερη πιο συχνή νευρολογική πάθηση μετά την ημικρανία, είναι δε η πιο διαδεδομένη από το σύνολο των μαθησιακών δυσχερειών. 


Πoια είναι τα συμπτώματα της Δυσλεξίας; 
Τα συμπτώματα της δυσλεξίας ποικίλουν και διαφέρουν ανάλογα με τη σοβαρότητα, τη μορφή, την ηλικία και το φύλο. Το δυσλεξικό άτομο δεν παρουσιάζει οπτικές ούτε ακουστικές δυσχέρειες, δεν πάσχει από κάποια νευρολογική ασθένεια και η νοημοσύνη του είναι σε κανονικό επίπεδο. Η αδυναμία συγκέντρωσης είναι από τα κύρια συμπτώματα της και παρατηρείται σε όλες τις ηλικίες. Πιο αναλυτικά, όμως, η βασική συμπτωματολογία σε σχέση με την ηλικία είναι η εξής: 
Προσχολική ηλικία
- Καθυστέρηση στην έναρξη ομιλίας (όχι παθολογική) 
- Καθυστέρηση στην κινητική εξέλιξη (λεπτές δραστηριότητες των χεριών, των δαχτύλων). 
- Πιθανή καθυστέρηση στο βάδισμα. 
- Δυσχέρεια αίσθησης χώρου και χρόνου/ 
- Ιδιαίτερη ομιλία (το παιδί μπεμπεκίζει ή χαιδεύεται). 
- Σύγχυση στη χρήση των χρόνων και των ρημάτων. 
- Αντικαταστάσεις παρόμοιων ηχητικά γραμμάτων. 
- Δυσκολία συμμετοχής σε ομαδικές δραστηριότητες. 
- Έλλειψη εμπιστοσύνης στον εαυτό του. 
- Ανασφάλειες 
- Φοβίες 
- Αδεξιότητα, ώστε συχνά να χαρακτηρίζεται υπερκινητικό ή αφηρημένο. 
Στις πρώτες τάξεις του δημοτικού 
- Συγχύσεις σε όμοια ηχητικά ή σχηματικά γράμματα. 
- Αντικαταστάσεις γραμμάτων στο γραπτό λόγο. 
- Κακογραφία. 
- Αργός ρυθμός στην ανάγνωση, χωρίς χρώμα και τόνο. 
- Ιδιαίτερη ευαισθησία. 
- Ανασφάλεια. 
- Άγχος. 
Στις τελευταίες τάξεις του δημοτικού 
- Δυσχέρεια στην κατανόηση απλών κειμένων και στη μάθηση. 
- «Φαινομενική» επιδείνωση της ανορθογραφίας λόγω αυξημένης μαθησιακής ύλης.
- Γρήγορη ταχύτητα ανάγνωσης με απουσία τονισμού και στίξης. 
- Αντικαταστάσεις λέξεων κατά την ανάγνωση. 
- Αυξημένη νευρικότητα. 
- Αντικοινωνικότητα. 
- Έντονα ψυχοσωματικά φαινόμενα. 
Στο γυμνάσιο και το λύκειο 
- Μεγάλη δυσχέρεια στη δυνατότητα μάθησης και συγκεκριμένα στην κατανόηση κειμένων, με αποτέλεσμα την κόπωση. 
- Στην προφορική εξέταση, δίνει την εντύπωση του αδιάβαστου μαθητή. 
- Στη γραπτή εξέταση είναι εμφανείς οι δυσχέρειες στο συντακτικό, τη στίξη και το λεξιλόγιο. 
- Επιδείνωση των ψυχολογικών συμπτωμάτων.

Η Νευρογλωσσολογική θεραπευτική προσέγγιση 
Γονείς και εκπαιδευτικοί θα πρέπει να ενεργήσουν άμεσα από τις πρώτες κιόλας ενδείξεις-υποψίες, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή στα συμπτώματα. Θα πρέπει να αποφεύγονται χαρακτηρισμοί όπως «τεμπέλης-αδιάφορος», που επιδεινώνουν την ανασφάλεια και ενισχύουν την άσχημη ψυχολογική κατάσταση των παιδιών. Κατανόηση, υπομονή, ενθάρρυνση, επιείκεια και άμεση θεραπευτική αντιμετώπιση μπορεί να φέρουν θεαματικά αποτελέσματα. Η πιο αποτελεσματική θεραπευτική προσέγγιση για τις μαθησιακές δυσχέρειες, και πιο συγκεκριμένα για τη δυσλεξία, είναι αυτή που προτείνει η επιστήμη της Νευρογλωσσολογίας και έγκειται στην εξελικτική τροποποίηση της εγκεφαλικής λειτουργίας. Ο τρόπος και η μεθοδολογία που ακολουθούνται είναι ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες, τη σοβαρότητα και τη μορφή που συναντάμε στην κάθε περίπτωση. Η διάρκεια της θεραπείας κυμαίνεται από εννέα έως δώδεκα μήνες.